Auteur(s) :

KWAMBILWA DUNIA - SI YETU CEPHAS
Kigali Institute of Science and Technology

Resumé :

Dans le cadre de l’objectif 2020, le Rwanda a embrassé le système éducatif bilingue (Anglais et Français) dans son programme de développement. Cependant le niveau de la compétence communicative bilingue de la plupart des diplômés d’enseignement supérieur et universitaire reste encore inférieur au niveau requis pour leur permettre d’être compétitifs au niveau international. Cette recherche a été menée sur les défis auxquels l’Institut Supérieur des Sciences et de Technologie de Kigali (KIST) fait face dans sa mission de formation des ingénieurs et scientistes bilingues, compétents, et compétitifs. La recherche a poursuivi une approche qualitative en utilisant le questionnaire, l’interview, l’observation, et l’analyse des documents; dans le but de déterminer les facteurs qui font que le niveau de la compétence communicative en anglais des étudiants “francophones” –qui apprennent l’anglais- demeure insuffisant pendant que, à part le cours d’anglais qu’ils étudient de la première à la dernière année, ils apprennent presque tous les autres cours en anglais. Les résultats ont indiqué qu’il y a un “gap” entre la politique du bilinguisme en soi et les réalités pédagogiques pour son application à tous les niveaux d’enseignement.  Les efforts combinés doivent, donc, être dirigés vers le développement d’un programme bien défini d’enseignement des langues ainsi que le développement des cours appropriés.

Mots clés : Bilingue, Compétence, Développement, Compétitif

Abstract :

Rwanda has embraced a bilingual (English and French) education system as an integrated part of its development agenda in Vision 2020. However, the level of bilingual communicative proficiency of most tertiary graduates is still under the expected standard for them to be internationally competitive. This research has been carried on the challenges faced by the Kigali Institute of Science and Technology (KIST) in its endeavour to develop the bilingual communicative proficiency of its graduates while attending to its core mission which consists of the training of skilled and competitive engineers and scientists. Through a qualitative approach using questionnaire, interview, documents analysis and language classroom observation, this research aimed at finding out factors that cause that the level of communicative proficiency of most KIST ‘Francophone’ students learning English remains poor; while not only they take almost all courses in English, but also have English language classes throughout their education. Results have shown that there is a big disjunction between the bilingualism policy and pedagogical realities of its implementation at all levels of education. Joint effort should, therefore, be directed towards the design of a rationalised language curriculum on the one hand, and authentic, appropriate, and relevant materials based on students’ academic and general communication needs, on the other.

Keywords : Bilingual, Proficiency, Development, Competitive

388 vues     0 téléchargements

---

---

Publié
15-08-2024 à 08:08

---

Edition
Nouvelle série n°37

---