Auteur(s) :

MBODI SAGHASA
Institut Supérieur des Techniques Médicale de Butembo

NZUVA KIHALO
Institut Supérieur des Techniques Médicale de Butembo

Resumé :

Partant du constat selon lequel dans les Instituts des Techniques Médicales et les Instituts d’Enseignement Médical (ITM & IEM en sigle) en ville de Butembo les enseignants ne sont pas pour la plupart des pédagogues ; la valeur pédagogique de leurs enseignements a attiré notre attention.

En effet, nous voulons vérifier si ces enseignants sont capables de traduire les objectifs cognitifs en termes opératoires, réalisables, mesurables, observables et exprimer leurs leçons sous forme d’activités variées susceptibles de modifier le comportement des élèves (savoir, savoir faire, savoir être) permettant la maîtrise des notions essentielles comme l’a souhaité R. MAGER (1977). Pour mieux cerner le problème qui nous préoccupe nous nous sommes servis d’un questionnaire et d’une interview auprès de 34 enseignants débout et 8 dirigeants.

Pour quantifier les données nous avons recouru au calcul de khi carré de Bravais Pearson. (et au coefficient Q de Yule). Les données récoltées ont révélé après interprétation, que les enseignants des Instituts Techniques Médicales et Instituts d’Enseignement Médical en ville de Butembo ne disposent pas d’informations suffisantes à rapport avec l’évaluation scolaire devant se rapporter aux enquêtés la taxonomie d’objectifs cognitifs. Pour 62 % de nos enquêtés la taxonomie d’objectifs est une notion jamais entendue.

Mots clés : Taxonomie, objectifs, cognitif, connaissance.

Abstract :

 Following the certified report according to which the medical technique Institutes and medical teaching Institutes (MIT and MTI in acromym) in Butembo town the teachers are not almost pedagogues; the pedagogy value of their teaching has attracted our attention. In fact; we would like to verify if these teachers are able to convey the cognitive objectives in operatory realizables, mesurables, observable terms and express their lessons in the way of varied sensitive activities to modify the behaviour of the learners (to know, to know to do, to know to be) allowing the mastery of essential notions,  as suggested by R. MAGER (1977). For better defining the problem that concern us, we have used a questionnaire and an interview to 34 standing teachers and 8 leaders.

For quantify the data we have appealed to calculation squared khi of Bravais Pearson and to coefficient Q of Yule. The data have revealed after interpretations that the teachers of medical technique High school and medical teaching high school in Butembo town don’t dispose enough information relating to school evaluation witch must relate to different taxonomy levels of cognitive objectives. For 62 % of our investigated the taxonomy of objectives is a notion never heard.

Keywords : Taxonomy, objective, cognitive, knowledge

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Publié
21-08-2024 à 15:08

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Edition
Nouvelle série n°39

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