Auteur(s) :

NJANGALA CIBASHIMBA Joël
Institut Supérieur Pédagogique de Bukavu

NTAMWIRA NIRANDA
Institut Supérieur Pédagogique de Bukavu

Resumé :

L’enseignant congolais vit dans  la précarité à cause du salaire ne répondant pas à se besoins primaires. Cette situation a pour conséquence le manque de motivation dans l’exercice de ses fonctions, entraînant du coup l’inefficacité de l’action didactique qui exige une meilleure énonciation  des compétences à faire acquérir par la définition sans équivoque des objectifs opérationnels. La Collectivité chefferie de Burhinyi qui fait l’objet de cette étude n’échappe pas à cette triste réalité et nous nous proposons de faire à travers ces lignes l’état des lieux de l’enseignement à travers la formulation des objectifs opérationnels par les enseignants de cette entité administrative. La question fondamentale de cette étude est la suivante : les objectifs opérationnels tels que formulés par les enseignants de Burhinyi incluent-ils tous les critères requis pour leur opérationnalisation ? Pour bien mener notre étude nous avons tenu à l’approche méthodologique descriptive, évaluative et comparative qui a consisté à inventorier tous les objectifs spécifiques tels que formulés par les enseignants de cette contrée sous étude et à leur analyse.

Mots clés : Séquences d’apprentissage, objectif opérationnel.

Abstract :

The Congolese teacher is now living a poor life because of his salary which cannot allow him to satisfy his primary needs. This situation therefore results in a lack of motivation in his teaching work. Likewise, this lack of motivation results in lack of efficiency in the teaching-learning process which requires a clear statement, through operational objectives, of the skills that the learners should acquire.  The “Collectivité chefferie de Burhinyi”, to which this study focuses, does not make an exception to this appalling situation. In this paper, we intend to study how things stand in the matter un considering the operational objectives formulated by the teachers in this administrative entity. The main question of this study is: “do the operational objectives formulated by the teachers of Burhinyi include all the criteria for their operationalisation ?” In order to achieve this study, we made use of the descriptive, evaluative and comparative methodological approach which consisted in making an inventory of all specific objectives as formulated by the teachers of the area under study and in analysing them.

Keywords : Learning sequences, operational objectives.

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Publié
16-08-2024 à 10:08

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Edition
Nouvelle série n°38

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