Auteur(s) :

BASHAMUKA B.
Institut Supérieur Pédagogique de Bukavu

MANO M.
Institut Supérieur Pédagogique de Bukavu

Resumé :

La présente étude a pour objectif d’analyser les items de chimie appliqués aux examens d’État et de relever des aptitudes mesurées à ces items. L’analyse statistique et l’analyse de contenu portées à ces questions montrent que les notions étudiées dans les classes inférieures occupent une place de choix par rapport  à chaque partie du cours de chimie en 6ᵉ année.  Bien que faiblement mesurées par rapport à l’ensemble des notions prévues en sixième année, l’analyse statistique montre que les examinateurs accordent une importance similaire aux différentes parties du cours de chimie. Ainsi, sur une moyenne des 13 questions  posées aux épreuves de chimie par an, l’examiné pourrait s’attendre  à  5 questions sur des notions se rapportant aux matières des classes inférieures , 4 questions d’analyse quantitative , 2 questions portant sur l’étude de l’atome  et à 2 questions portant sur l’étude du noyau. Ces mêmes analyses prouvent que la compréhension est l’aptitude la plus mesurée. Nous conseillerons aux enseignants de chimie au secondaire d’approfondir la matière telle qu’elle est prévue sur le programme du cours de chimie. Les compositeurs, quant à eux, devraient accorder une attention sur le fond et la forme des questions avant de les soumettre aux élèves vu les quelques irrégularités constatées en la matière.

Mots clés : Items, examens d’Etat, aptitude mesurée.

Abstract :

The aim of this work was to analyze the questions of chemistry at the state examinations by focusing on the skills wills which were intended to measure. Statistics and content analyses of there questionnaires show that the materials that are taught at the lower levels of high schools prevail on each of the parts of the course of chemistry in the National curriculum of the sixth form.

Though poorly measured in relation to the overall of the materials that are foreseen in the sixth form, statistics analysis show that the examiners put an equivalent emphasis on the different parts of the course of chemistry. Thus, on the average of 13 questions at the state examinations per year, the examinee should expect 5 questions related to the materials that are foreseen at the lower levels( lower classrooms), 4 questions on quantitative analysis and 2 questions on the study of the atom and 2 questions on the study of the core. The same analysis proves that comprehension is the skill that is mostly measured. We would, therefore, advise the teachers of chemistry at high schools to deepen the materials which are foreseen on the National curriculum of chemistry on the one hand, on the other hand, the examiners should rather pay attention to the content and the form of questions before submitting them to the examinees because of some noticeable irregularities. 

Keywords : Questions, state examinations, measured skill.

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Publié
16-08-2024 à 10:08

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Edition
Nouvelle série n°38

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